Nastavnik kao istraživač

Smatram da razvijanje problemskog mišljenja kod učenika svakako predstavlja važan proces kojem treba da se posveti posebna pažnja jer je ono naročito značajno ne samo za nastavu filozofije, već i drugih predmeta.Na samom početku rada, nazivom teme ste jasno definisali šta će biti u vašem fokusu istraživanja a smatram da je ono važno i da će se zahvaljujući njemu dobiti važne informacije, na osnovu kojih se može korigovati dalja nastava. Sve ste dobro izneli u radu, od cilja istraživanja, njegovog značaja pa sve do metoda i tehnika koje ćete koristiti. Ovo je samo predlog, znam da ne mora ali možda ste samo mogli da teorijsko-empirijski okir i poslednja dva pasusa iz konteksa istraživanja navedete kasnije, možda između uzorka i značaja istraživanja. Znam da ste objašnjavali pojmove ali mislim da bi ovako bio jasniji postupak, jer je sve ostalo u tekstu dato pregledno. Značaj istraživanja ste dobro definisali a dobro je da će ono obuhvatati dva polugodišta jer kao što ste napisali učenici filozofiju imaju, ako se sećam, samo u četvrtoj godini i većinom nisu naviknuti na ovaj način mišljenja koji se razlikuje od do tada traženog, pa je zato dobra ideja da se oni malo priviknu i postepeno upoznaju sa predmetom. Sam proces nastave uz primenu geometrijskih modela i formi ste lepo osmislili i dobri su vam predloženi primeri a navedeni upitnici i testovi će, koliko sam razumela, pratiti nastavne celine. Nacrt istraživanja je dobar i svakako će dobijeni podaci značiti jer kao što ste rekli literature na ovu temu ima malo.

Srdačan pozdrav,

Milena